学习策略是学习者在学习情境中,为达到一定的学习目的所采用的有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。从二十世纪五十年代中期开始,学习策略研究一直受到教育心理学界的关注,并取得了一定的理论成果。今天,把学习策略理论与具体学科相结合,传授有效的学习策略,教会学生如何学习,已被当前教育界视为提高学习效率和教学质量的重要措施。手风琴演奏是融动作技能和心智技能为一体的艺术创造活动,这种双重性质的活动特点决定了学习过程的复杂性和难度。相当一部分学生在手风琴学习中存在着耗时多、效率低等问题的一个重要原因,就是缺乏合适的手风琴学习策略。从现有的关于手风琴的理论文献来看,其研究主要以艺术表现和演奏技法两方面为核心,虽然其间偶有提及一些手风琴学习方法,但总的来说比较零散,不成系统,并且这些方法的来源大多是学习及教学过程中的经验性总结,缺乏理论支撑。基于此,本研究选择了学习策略在手风琴学习中的应用作为课题,以国内外学习策略理论为基础,从手风琴学科特点出发,结合心理学、生理学、器乐演奏法的相关知识,把学习策略理论融入手风琴学习中,着重从认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面对学习策略在手风琴学习中的应用问题进行了初步的探讨。希望这一研究能为手风琴学习者提供更好的学习方法,减少学习过程中的盲目性和不合理性,提高手风琴学习质量。全文除绪论和结语外,共分三个部分:第一部分学习策略概述。主要介绍了学习策略研究的起源,梳理了关于学习策略的概念及各种分类,并且对学习策略的特点做简要说明。第二部分手风琴演奏技能分析。这一部分笔者从学习心理的角度出发,对手风琴演奏技能的形成及手风琴艺术创作的途径进行比较详尽的分析。第三部分学习策略在手风琴学习中的应用。以学习策略已有的理论为基础,从认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面,结合手风琴学习中大量的实例,给出详细的步骤,对手风琴学习中的具体策略进行理论和操作层面上深入细致的探讨。