迁移理论发展至今，已深刻影响基础教育的各个层面。当前中学物理教学迁移的实践，从战略宏观到方法论与素质教育有着深刻的合掌。本文运用迁移理论，结合中学物理教学实践(涵盖本人实践)，主要是在中学物理概念、规律、实验等三个方面的具体教学，尝试践行中学物理教学迁移观，并从理论与实践相结合的高度上进行理性分析与实践探讨，以论述迁移理论在中学物理教学中的实践意义。本文共分五章： 第一章 迁移理论与物理教学实践的综述 本章从迁移及迁移教学实践意义出发，提出迁移理论在物理教学实践中的理论指导作用，简析师生互动及中学物理教材等方面可资实施迁移教学的基础。 第二章 物理概念教学的迁移观 本章尝试从科学认知的联想与前概念的扬弃、共同因素的设置与正迁移的实现、学习手段的改新与高效率的追求、物理教学的反省与既迁移的整合、注重情境因素与学习迁移的强化等教学的五个方面加以讨论，努力促进学生物理概念学习的积极迁移。 第三章 物理规律教学的迁移观 本章尝试在从学科发展史与现实人生的关系上探寻规律、从学科知识架构与学习认知的关系上掌握规律、从学科实践与学习发现的关系上运用规律、从学科思维品质与学习心理定势的关系上反思规律，从引发情感共鸣与学习内驱的关系上强化规律等五个方面加以讨论，努力拓宽创新教学，努力促进学生物理规律学习的积极迁移。 第四章 物理实验教学的迁移观 本章从启发性原则与独立实验、发现法原则与个性实验、方法性原则与实验技能、随机性原则与实验效率、反思性原则与实验延伸等五个方面加以讨沦，努力促全韭学生物理实验学习的积极迁移。 第五章结语 木章从我国传统教育深远影响和人的学习思维的习性出发，说明推广迁移教学的理性认知和实践认同，尚待时日。为了提高整个中华民族的素质，J吝养创造性人才，教师应在自己的教学实践中，结合教育教学理论不断探索，走出适合学生全面发展高效率教学的新路子，包括迁移理论在中学教学中的运用。