民俗文化是传统文化的精髓,它是人们世代传承的风俗习惯。近年来,国家逐步重视对民俗文化的精髓进行挖掘,虽然增加了高中语文课本中民俗文化的比重,但现实民俗教学仍需改善。笔者通过对高中生学习民俗文化的现状进行调查研究。本篇论文共分为五个部分。第一部分为引言,在外来文化影响入侵下,中华民俗文化受到了前所未有的挑战,如何提升高中生民俗文化素养,是语文教师当前所要认真思考并解决的问题。通过对高中语文民俗文化教学的研究,引起高中语文教师的重视,提升民俗文化教学质量。本文以多元智能理论、民俗学理论和构建主义学习理论为基础,通过调查研究法、文献研究法和统计分析法等方法进行研究分析。实现新课程标准中民俗文化的传承理念,为优化高中语文民俗文化教学提供新的渠道,有利于更好地发展语文教学的人文性特点。第二部分简要地阐述了“是什么”的问题,首先是民俗文化的含义,其次是民俗文化的价值与意义,最后是民俗文化在高中语文课本中的具体分布情况。第三部分,主要是以调查问卷为主展开的问题分析,分别根据教师和学生不同视角的调查结果来分析数据。论文的第四部分根据第三部分的分析数据而得出的结论,教师存在的主要问题是民俗文化知识欠缺,对民俗文化缺少关注,课堂教学注重知识,轻精神内涵等。高中生对民俗文化知识缺乏,对民俗文化学习的热情不高,存在一定的难度。又由于信息技术的影响,外来文化的冲击,以及高考制度的影响,使高中语文民俗文化教育难以植入学生内心。第五部分,主要阐述了“怎么办”的问题。是本论文的研究重点。主要阐述了高中语文民俗教学的对策。笔者从校园环境的建设、教师的自觉与自为及学生的自主性学习三个不同方面进行策略探索,校园民俗文化要在教学中占主导作用,不断开展校园民俗主题活动,发挥校园网站等多媒体的教育功能,开设乡土民俗文化的校本课程,不断加强班级的民俗文化建设,提升学生民俗文化素养。教师要提高传承民俗文化的自觉性,让语文课堂成为民俗文化的主阵地,深入挖掘教材,创设情境,提高民俗文化教学效果。学生做到自觉阅读民俗经典,积极参加民俗活动。为了提升高中语文民俗教学的时效性,强调了民俗文化教学评价的重要性,建立完善的评价机制,为民俗文化教学保驾护航。