目的:高一时期的化学学习适应性对高中生意义重大,不但影响学生的学习效率,也影响其今后的职业选择。为了解高一新生化学学习适应性,本研究欲对高一新生化学学习适应性测验进行初步编制。方法:首先,在文献分析和调查研究的基础上,初步建构化学学习适应性测验的理论模型。随后,调查了43名高中生及对10位化学教师进行了访谈,完善了化学学习适应性的评价指标并初步确定了每个指标对应的问题;第一次调查了368名高一新生,筛选并修改了部分项目;第二次调查了662名高一新生进行正式测验项目分析,回收有效问卷538份,男生263人,女生275人,问卷回收率81.3%。最后,125名被试作重测信度分析,102名被试对AAT的回答作为效标效度分析,同时充分考察了其他相关质量评价指标。结果:1.所编制的高一新生化学学习适应性测验共涉及化学学习态度、师生关系、合作学习、化学知识适应、化学考试适应、化学思维方法、化学解题能力、化学实验适应8个维度,包含41个项目。2.每个项目的测试分值和与之对应的维度得分均呈现显著相关,相关系数为0.53-0.84,与总测验的测试分值也全部显著相关,相关系数为0.35-0.67。3.总测验的Cronbach’sα系数为0.93,重测信度为0.79。4.每个维度的测试分值与总测验的测试分值均显著相关,相关系数在0.58-0.85之间。5.化学学习适应性总测验在性别上存在显著差异,且示范性与非示范性学校的学生间存在差异。结论:1.测验结构较合理。2.整个测验具有良好的信、效度。3.项目与测验间相关度高,项目区分度良好。