搭配对词汇知识的习得是至关重要的。一个学习者所掌握的搭配数量会对其将来语言水平的发展有深刻的影响。换句话说，如果一个学习者对搭配缺乏足够的了解，那他就注定难以在将来在外语学习中有所突破。然而在教授词汇的过程中，搭配总是比较困难。有些学生抱怨教师对搭配的讲解太局限，而教师对学生学习搭配的消极态度也很苦恼。很明显大多数学生是在课堂里学习外语的过程中同时习得词汇搭配的，所以教师应该对学生有效词汇搭配知识的扩展负责。只有这样，学生才能为他们将来的英语学习打下坚实的基础。 鉴于此点，本论文首先回顾了相关于输入输出和明示性词汇教学指导的理论。然后在二语习得的模型上提出了核心的理论框架。最后通过对比实验，结果表明与传统教学指导相比，明示性词汇教学指导在促进学习者习得动词搭配方面更为有效，因此建议外语教师应该采取合适的词汇教学指导来增强学生对词汇搭配习得的兴趣以及其他相关方面。