会阅读的民族是有希望的民族,是精神文明发达的民族。阅读需从小培养。目前,我国小学生课外阅读现状不容乐观,而教师和家长是小学生联系最紧密的人,要改善小学生的课外阅读,提升小学生语文素养,奠定小学生的幸福人生,老师必须抓好管理,家长必须协助管理,只有这两个群体双管齐下地配合好,才能从根本上扭转课外阅读现状。文中引进管理学的四个象限时间管理法和PDCA循环管理,让教师和家长进行管理时有章可循;引进赋形思维原理,从兴趣上激发学生海量阅读,并作为推荐书目的参考维度;引进作文教练模型DCC,来指导学生具体阅读。同时从阅读活动系统论角度,分析阅读活动子系统,并确立文中重点研究部分,既宏观又具体有针对性。小学生的课外阅读管理的模型就是结合对课外阅读的管理,针对小学生课外阅读最具有影响力的因素:教师、家长、学生,形成一个教师层面的总体规划、管理,家长在教师指导下的配合、协助管理和针对调动学生具体去操作的DCC动力系统,这样就形成了一个教师、家长层面(宏观)、学生操作层面(微观)管理模型。