当今学前儿童生活在多元文化社会中,培养他们尊重不同文化的态度、增进他们多元文化的沟通与理解能力,是他们社会适应的重要基础。因而,在幼儿园开展多元文化教育是时代要求的必然选择。本研究选择杭州市江干区某公立幼儿园作为研究场域,与园内某小班教师合作,以其班级幼儿作为研究对象,开展多元文化教育的协同行动研究。研究以多元文化教育理论为基础,综合运用测量法、观察法、访谈法多种研究方法,对幼儿园的多元文化教育的现状进行调查,并根据结果探索推动多元文化教育的策略。研究者首先对幼儿园多元文化教育的实际状况进行了考察,从幼儿园多元文化材料、教师多元文化素养、幼儿园多元文化课程三个方面分析该幼儿园多元文化教育的现状。调查发现,幼儿园缺乏实施多元文化教育的氛围,教师的多元文化素养比较淡薄。在此基础上,通过对教师和课程领导者的访谈,分析幼儿园多元文化教育开展不力的原因是地区环境的限制、教师缺少相关培训以及课程领导者缺乏多元文化课程的开发意识。而后,依据现状和影响因素设计了两阶段的行动研究方案,第一阶段为对教师进行多元文化教育的主题培训,第二阶段为开展节日活动和多元文化绘本教学,以期提高教师的多元文化素养和幼儿的多元文化意识。行动之后,教师的改变表现在：第一,教师对多元文化教育的内涵和价值有了初步了解,多元文化认知素养提升：第二,教师开始反思并意识到自己的偏见观念与行为,多元文化情意有所提升；第三,教师对节日教育的开展有了明确的框架,课程实施中有效提问增多,并且能根据幼儿能力水平设定不同的活动目标,多元文化技能明显改善。幼儿的改变表现在：第一,节日习俗的了解增加：第二,产生丰富的节日情感；第三,打破性别刻板印象；第四,认识族群之间的差异。最后,在回顾研究结论的基础上,对幼儿园教师、师范院校、幼儿园及教师培训机构、以及未来研究者提出建议,希望能促进幼儿园多元文化教育的质量有更多的提升。