自2004年9月起,我国首先在山东、广东、宁夏、海南等四个省(区)进行了高中新课程改革的试验。建立与课程改革相配套的学生发展性评价体系成为摆在广大教育工作者面前的一项十分迫切而重要的任务。其中表现性评价作为评价体系的重要组成,在促进学生发展、优化教学过程、提供成长记录证据、评价高级思维与解决实际问题等方面上有着极大的优势。然而,由于表现性评价引入的时间较短,教师在实际使用时并不能发挥出应有的作用。因此,有必要对其在具体学科中的应用进行探索。本文以高中化学新课程中的《化学与生活》模块为研究对象,着重探讨了如何在该模块中进行表现性评价的方案设计与实施,分析教师可能遇到的问题提出相应的解决策略,为中学化学教师提供参考和建议。本论文由六个部分构成:第一部分为课题的基本问题陈述。包括国内外应用研究现状的阐述、选题的背景与原因。第二部分陈述了本研究的理论基础。包括表现性评价的理论渊源、定义、主要特征、与优缺点。第三部分分析、评估及设计适用于《化学与生活》模块的表现性任务。根据课程标准与教材内容,来分析该模块中的教学目标水平取向及表现性任务的主要类型与特点。然后,在此基础上提出了如何评估和改编已有任务的建议。最后,阐述了设计一个新的表现性任务的步骤和注意事项。第四部分解答了怎样设计表现性准则的两个核心内容——要素的定义与表现连续体的划分。根据第三部分对任务类型的划分,分析及解释各种任务所涉及到的基本要素。然后,在此基础上讨论了如何选择与制定评价工具的问题。第五部分以上述内容为依据,选择《化学与生活》模块“生活中的常用药物——抗酸药”内容,进行表现性评价方案的设计,并通过行动研究收集实施过程的相关信息,最后反思实施过程中的问题与解决途径。第六部分总结在论文撰写过程所遇到的问题与将来要研究的方向。