进入了21世纪,全世界的人联系日益紧密,如同生活在了地球村。在这样一个时代,中国与世界的联系日益紧密,因此英语已经成了当今人们赖以生存的一门重要的语言,学习英语已经成了一个热潮。阅读,作为获取信息的一个重要手段,对于学生英语能力的提高起着至关重要的作用。然而课堂时间有限,且教材内容远远不能满足学生的阅读要求,因此充分利用课外时间进行课外阅读是必要的。课外阅读是英语学习的一个重要组成部分。课外阅读能拓宽知识面,养成良好的阅读习惯,能陶冶情操,培养学生的文学素养,促进高中全面实施素质教育,体现高中英语学科工具性与人文性的统一。此外,高中是青少年增长知识扩大视野的重要阶段,在高中阶段注重提高学生的阅读能力,提高学生英语水平是极为重要的。但是,无论是社会、教师、家长甚至是学生本人对阅读尤其是英语课外阅读缺乏清晰的认识。高中英语新课程标准注重培养学生综合运用语言的能力,对于高中生应具备的基本英语阅读能力以及课外阅读量都给出了具体要求。新课程标准中明确规定,高中生的课外阅读量应达到360,000词。那么目前高中生英语课外阅读的现状如何?高中学生是否有足够的课外阅读动机?是否能自主制定合理的阅读计划?在进行英语课外阅读时是否能选择适当的材料?作为一个有着十多年工作经验的一线教师,为了找到这些问题的答案,笔者以黄州区一中为例,通过对现阶段高中生英语课外阅读的情况进行调查,从而为有效进行高中课外阅读提供可行途径。本论文采用问卷调查法和访谈法,对高中生英语课外阅读现状进行调查。通过对数据分析发现,虽然目前高中的学生能意识到课外阅读的重要性,但是在实际阅读过程中,仍存在课外阅读动机不强,不能自主制定课外阅读计划,课外阅读材料比较匮乏,不能自主选择适当的阅读材料,缺乏阅读策略,自我监控和评估能力较差等问题。针对上述情况,作者现状产生的原因予以了简析,并提出应该从学生,教师和家长三个方面促进学生进行课外阅读。充分发挥教师和家长的激励,监控,评估和提供良好环境的作用,学生则应该在阅读计划,阅读策略,自我监控和评估上下功夫。