在《普通高中生物学课程标准（2017版）2020修订》中提出要发展学生的生物学科核心素养,初中生物学与高中生物学一脉相承,同样注重核心素养的发展。通过实践和理论研究共同验证,单元教学设计是顺应“素养时代”教育教学的一把利刃,可以有效提升教学实践中对学生核心素养地培养。综上因素,也考虑到“生命观念”的丰富内涵,笔者选取了“生命观念”中的“结构与功能观”为研究对象,设计基于“结构与功能观”的单元教学设计模式和案例,为基于核心素养的教学实践提供方法与路径。首先,笔者利用文献研究法总结分析了国内外单元教学设计、结构与功能观的研究现状,确定了相关概念及内涵。接着,笔者通过访谈法对基于结构与功能观的初中生物学单元教学设计现状进行了调查分析,发现目前初中生物学教学中缺乏对结构与功能观等核心素养的系统性培养,一线教师缺乏对单元教学设计的理解,对其应用存在较多阻碍等问题,针对发现的问题提出解决建议。又结合对优秀单元教学设计案例的分析和“ADDIE”教学模式,总结优秀单元教学设计特征和单元教学设计要素,构建以确定单元主题与内容、确定学习目标、制定单元学习计划、评价反思为主线的基于结构与功能观的初中生物学单元教学设计模式。最后将该模式应用到苏教版初中生物学教材中,完成“生物体的结构层次”主题的单元教学案例设计。本研究致力于为单元教学设计在指向核心素养的初中生物学学教学实践应用做准备,构建了基于“结构与功能观”的初中生物学单元教学设计模式,基于模式展开了详尽的单元教学案例设计,希望为一线教师教学实践提供可参考案例,帮助一线教师在实践中提高对学生结构与功能观的系统性培养。