作为一种以英语专业教学大纲和英语专业四级考试大纲为基础的尺度参照性的全国大型标准化测试,英语专业四级考试已日益受到人们的关注与重视。由于其在中国高校英语专业教学中影响深远,对于英语专业四级考试的评议在英语专业教学界和语言理论界也尤为热烈。其中,“语法与词汇”题的效度受到国内外众多学者的质疑。在交际能力被重点教学与评估的今天,基于分离式测量方法的“语法与词汇”题是否能够正确地考察出考生的交际能力?本研究基于交际法教学与评估理论对英语专业四级考试中的“语法与词汇”题的考试效度进行研究论证,着重研究以下几个问题:1.基于巴克曼和帕默提出的考试任务特点框架,2002至2007年的英语专业四级“语法与词汇”题具有哪些特征?2.英语专业四级试卷与英语专业教学大纲是否具有相关性?3.英语专业四级试卷与英语专业四级考试大纲是否具有相关性?4.英语专业四级“语法与词汇”题是否具有高效度?5.在英语专业四级“语法与词汇”题中,考生的交际能力能否正确地被测量?本研究通过对2002至2007年中6年的英语专业四级试卷的分析,并结合巴克曼和帕默提出的考试任务特点框架,将英语专业四级试卷特征从情景语境、考试规则、输入语篇、预期回答等方面进行考察,重点对“语法与词汇”题进行展开分析。在进行以上分析的同时,结合对比《高等学校英语专业英语教学大纲》和《高等学校英语专业四级考试大纲》,从内容相关性和内容涵盖面具体分析2002年至2007年中英语专业四级“语法与词汇”题的内容效度。结果表明,从内容相关性和内容涵盖面角度研究,“语法与词汇”题的考点不完全符合《高等学校英语专业英语教学大纲》和《高等学校英语专业四级考试大纲》的规定和要求,因此,英语专业四级考试中“语法与词汇”题不具备较高的内容效度;同时,在“语法与词汇”题中,考生的交际能力并不能被准确地测量。针对上述分析,笔者结合理论和实践对未来的英语专业四级考试试卷命题及英语教学提出了一些建议和启示。