本论文第一部分为反思性教学理论的概述。首先介绍了反思的心理学基础研究，包括反思的定义、教师反思的过程、影响教师反思过程和能力的因素以及教师观察和反思教学实践的四个视角，其次分别从反思性教学的性质、特征、模型和实践四个方面论述了反思性教学的研究历史和现状。对反思性教学的思考部分包括现代反思性教学实践的主要特征以及反思和教师成长的关系。本论文以中学教师为调查对象，自编反思性教学调查问卷作为调查工具，探讨分析了中学教师对反思性教学的认识以及反思性教学行为的特点。通过研究发现：(1)对于通过学生和同事进行反思性教学的认识上，重点中学教师和非重点中学教师之间存在显著的差异，其中对于通过学生进行反思性教学的认识上存在极其显著的差异。(2)中学教师对于通过学生和同事进行反思性教学的认识有显著的性别差异，通过学生进行的反思性教学行为同样存在显著的性别差异。(3)中学教师通过学生进行的反思性教学行为有显著的教龄差异。(4)中学教师通过自我进行的反思性教学行为有显著的任教学科上的差异。(5)重点中学教师和非重点中学教师之间通过学生进行的反思性教学行为有显著的差异。