随着汉语在国际上的发展,关于对外汉语的教材也越来越多。在汉语学习的人群中,少儿的人数越来越多,这就加大了对少儿教材的需求量。虽然目前已经有很多针对少儿这个群体的对外汉语的教材,但各有侧重。少儿汉语教材依然有市场有需要,有发展空间。本文以中国《汉语》和越南《华语》这两套少儿汉语教材为对比出发点,在课文和练习设计方面进行了对比。本文通过课文话题的对比,发现:第一,《汉语》和《华语》的话题内容相对够丰富,涉及到个人、社会以及生活的方方面面,基本都是贴近学生生活的,容易展开的话题。第二,《汉语》话题呈现体现了“发散型”和“螺旋式”上升的特点,话题内容会在后面有所扩展,话题复现率也比较高;《华语》话题分布上遵循每相邻两侧,也就是一个年级的上下两个学期的内容基本保持一致,避免课文话题太过跳跃,难以衔接,并且每个年级都有话题侧重点。本文通过练习设计的对比,发现:第一,《汉语》和《华语》的练习题量数量是充足的,平均每课7个或8个练习题也较合理。两套教材在不同年级段的分布也是基本不变,呈现出一个平缓的状态,没有明显的递增或者递减。第二,《汉语》和《华语》的题型都注意视觉的训练,将图片和绘画结合起来,但是数量还不够多。第三,《汉语》和《华语》的练习内容都是机械性偏多,但是理解性和交际性偏少,尤其是交际性最少。《汉语》注重词汇、语法和汉字,多读和写的练习;《华语》注重词汇和综合技能的提高,多说和写的练习。在教材对比的基础上,本文提出了面向这两套教材进行修改完善的建议:在课文话题对比方面,第一,话题要贴近学生生活,能够展开,并且内容相对丰富,多涉及和学生息息相关或学生感兴趣的话题;第二,设计话题时,要适应学生认知能力的发展,话题跳跃度不要过大,并且能够增加话题的复现率,及时巩固所学知识;第三,在课文话题培养能力方面,除了必备的认知能力方面的话题,也要多增加一些道德品质的话题,学生的学习,不仅需要学知识,也要培养品质。另外,学习目的语国家的文化有助于目的语的习得,所以在国家文化方面也可以适量增加一些。在练习设计方面,第一,编写练习题时,不要有太大起伏。对于学生来说,练习题的适应也需要一定的时间,突然递增会造成学生的心理负担,甚至产生厌恶情绪,突然递减会使学生过于放松,造成学生的懒惰和懈怠;第二,确定编排理念。不论是按照从易到难的顺序进行编排,还是平均每课固定题量,都需要编写者明确理念,不可随意安排;第三,增加游戏类题型,提升学生的做题兴趣;第四,题型根据学生的学习内容来编排,和学习内容相配套;第五,好的题型要增加重复率;第六,在小学阶段初期,应多机械性练习,随着水平提高,要多加入理解性练习,这是向交际性练习过度的练习题,认知到了一定程度,则加入交际性练习。在小学阶段,还要重视听说能力的培养。