古往今来，教育机会均等一直是人类所要追求的美好理想。尽管世界各国关于“教育机会均等”问题的研究和努力存在着很大的差异，且没有一个统一而普遍适用的标准，但是人们仍在不懈努力地去探索和寻找这一问题的答案。教育机会均等也是古今中外任何教育所要达到的目的之一。这一问题不仅涉及到世界各国的各级教育包括初等教育、中等教育和高等教育，更主要的是它触及到了阶级或等级差异，种族，民族、性别，等等。但是，就像西方社会总是从阶级差异或种族歧视方面来揭示教育机会不均等的根源，这种途径虽然正确，但并不适用于不同体制的国家。当代女性主义思想对人类和社会的最大贡献之一就是对传统教育现象的反思与批判，通过对传统哲学命题的批判，以她们自己独特的角度和思维方式来审视和分析传统哲学在内容上和方法上所充满的男性中心的思想和意识，提出她们自己对教育独有的观点、看法和主张，努力改革传统教育理论体系。因此，本文以女性主义独特的视角来揭示她们是如何思考并解决教育机会均等问题，并给当代教育以深刻的启示；同时，对女性主义教育的未来发展进行美好的展望。 本论文研究采用了文献资料研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法，以国内部分高等院校的本科生作为自己的调查对象，以山西某中学的几位教师作为自己的访谈对象，以现代社会不断发展变革在教育机会方面所发生的嬗变作为自己考察和研究的主要内容，以女性主义独特的视角作为分析和思考教育机会均等问题的方法论基础，对当今教育机会均等问题进行性别社会学的考察和剖析，以期为有效进行教育改革、促进教育机会均等贡献可供参考的建议。 本文的基本内容分为以下几个部分： 前言部分，说明了本研究的目的与意义，提出了本论文要分析和回答的基本问题与论文的研究思路，以及文章的框架，并对论文研究的方法和视角进行了说明。 第一章，问题的渊源——追求平等。通过对平等意义的阐释，说明追求平等是人类永恒的理想。但是，由于平等发展的丰富性、多元性以及人类教育活动的多样性、复杂性决定了人们对教育机会均等这一概念理解上的多样性。不同的社会发展、不同的文化传统，理解教育机会均等的视角也会有所差异。由于教育活动与社会生活实践的紧密联系，使得教育机会均等广泛地受制于各种社会因素及其他社会不平等因素的影响。同样，由于社会存在着不平等现象，使得女性主义的发展具有曲折性和多变性，也使得人们对女性主义的理解也具有多变性和多样性。 第二章，女性主义的不懈努力——争取平等。女性主义通过对传统本质论、