教师专业发展已经成为当今世界教育改革的热点问题,而以行动研究来促进教师专业发展,不失为一条有效的途径。根据教师专业发展的特点,通过采取发展性教学行动研究策略,不仅可以提高教师的专业素养,教育教学技能和教学反思能力,而且有助于促进学生的发展。多年来,对于体育教师行为的研究文献较多,内容涉及体育教学行为的方方面面,但对于体育教师授课过程中沟通行为的观察等方面新的反馈意见还没有人研究。因此,本研究的意义还在于,通过对职业学校体育教师授课过程中沟通行为的观察研究,分析其特征并提出一些合理化的建议,使体育教师的沟通行为更加科学与完善,也为教学行为过程研究理论的不断改进与提高提供理论参考。本文研究方法主要运用文献资料法、观察法、问卷调查法、统计法。来研究北京市中医学校教师授课过程中沟通行为,并得出以下结论:在实证调查基础上,结合北京市中医学校体育教师和学生实际感言和心声,对北京市中医学校体育教师授课过程中沟通行为进行考察。发现师生沟通的质量令人堪忧,存在多方面的沟通障碍,归纳出中医学校体育教师和学生之间沟通的障碍表现,即师生之间接触少、交往少、缺乏了解师生沟通时位差效应明显;教师对学生的区别对待;师生沟通关注认知、忽视情感。结合上述的北京市中医学校体育教师和学生之间沟通的现实情况,提出了调适教师个人的态度与提高素质、对话——师生双方的“敞开”与“接纳”、克服沟通障碍三方面的途径,以改善中医学校体育教师授课过程中的沟通行为。