理想的方向、动力和希望价值，使它在人生和社会中占有十分重要的位置，因而理想教育成为思想政治教育的核心内容。而理想教育就要研究理想的内涵、特点和价值，同时还要重点研究理想的形成过程。现实的研究资料表明理想形成过程的研究成果虽然早已有之，但缺乏系统研究，这与人的理想形成过程研究的重要性及其教育很不相符。基于这些考虑，笔者选择了个体理想形成过程作为博士学位论文的选题，以期在借鉴前人研究成果的基础上，描绘出理想形成过程的规律性图式，建构较为系统的个体理想形成理论并助益于加强和改进理想教育。对此，本文围绕选题主要研究了如下六个方面：第一章理想形成过程的本质。理想具有独特的内涵、特点和价值。理想与空想和幻想既差异又联系。理想具有不同的种类。理想形成过程的本质规定可理解为：理想的形成是终极奋斗目标的确定；理想的形成是自我价值追求的凝练；理想的形成是精神追求的定格。把握住理想形成过程的本质是本篇论文研究的逻辑起点。第二章理想形成的基础。探讨个体理想形成过程必须把握理想形成的基础，这是本篇论文研究的重要环节。理想的形成有生理基础、心理基础和实践基础。生理基础是指脑的重量、脑的结构和脑的功能的发展。理想形成的心理基础是感觉、知觉、注意、思维和想象的发展。理想形成的实践基础是儿童实践能力的发展，实践内容丰富，实践范围的扩大，实践的完善与升华。第三章理想形成的过程。这是本篇论文研究的核心内容，因为研究个体理性形成过程必须说明理想形成过程的本体性规定。理想的形成过程是教育引导下确立奋斗目标的过程，这可从目标教育的根据、家庭教育是最早的教育和学校教育是主阵地等方面获得诠释。理想形成的过程是社会影响下的价值选择过程，这可从社会影响的客观现实性、社会影响的价值属性和目标在价值选择中确立三个方面获得确证。理想的形成是成长发展中实现自我超越的过程，这可从理想的超越本质、发展中的目标追求和确立理想实现自我超越方面获得说明。第四章理想形成的阶段。这是本篇论文研究的关键内容，研究理想形成过程要把握理想形成的内在性阶段。理想的形成有五个阶段：即理想形成的符号游戏阶段，包括理想符号游戏阶段诠释、儿童心理学的支持、成功者的述说三个方面；理想形成的萌芽阶段，包括萌芽的两种意蕴、经验的证明、理性的分析三个部分；理想的初步形成阶段，由研究者的共识、少年阶段初步形成理想、理想形成的表征构成；理想的确立阶段，包括客观现实要求确立目标、自身发展成熟使确立成为可能、高中阶段理想确立的举证三个方面；理想的完善调整阶段，包括确立的目标需要调整完善、调整完善理想目标的因由、调整完善目标带有终生性质。第五章理想形成过程的特点。探讨理想形成过程必须说明理想形成的规律性特点，因而理想形成过程的特点是本篇论文研究的重要内容。概括理想形成的特点有三：一是理想的形成是由高到低的发展过程，因为美好的愿望使人的理想形成从高处开始，对理想动力的期待使人的理想形成从高处开始，人发展的开放性使人的理想形成从高处开始；二是理想的形成是由外在的社会需要向内在自我需要的转化过程，包括家庭教育中给予的目标变成自己内心追求的目标、理想教育中内容以外在需要向内在需要的转化、由外在环境影响之下而确立起奋斗目标；三是理想的形成是由模糊到清晰的价值明确过程，包括社会需要在理想确立的过程中得到明晰、自我价值追求在理想确立过程中得到明晰、自我价值在目标确立过程中获得明晰。第六章理想形成过程与理想教育的科学化。研究理想形成过程以推进理想教育科学化是本篇论文研究的逻辑归宿和价值诉求。基于理想形成过程推进理想教育的科学化要重点处理好六个问题：即把握理想形成的关键期，强化理想教育的科学性；充分利用各种元素，开展理想目标教育；注意激发学生自身内在的需要；社会不同层面都要积极引导学生的目标追求；正面鼓励、循序渐进地进行目标引导；目标教育要紧紧抓住社会现实需要；关注大学生理想教育的现实性。