面对新的时代背景,基础教育应适应时代的需要与时俱进。从2001年到2011年,基础教育改革经历了整整十个年头,刚刚修订的《义务教育语文课程标准(2011年版)》依然将语文综合性学习放在了一个很重要的位置。苏教版初中语文教材中出现的语文的“专题”就是属于综合性学习,研究当前的语文课堂教学,特别是进行“专题”教学研究有着很强的理论和现实意义。本文以新课程的基本理念为理论支撑,梳理了语文综合性学习的背景、概念、内涵、特征,从理论上明确了语文综合性学习在给学生提供了语文综合性学习的素材,加强了语文课程与生活及其他课程的联系,有利于学生创新能力和实践能力的提升等方面的重要意义。分析了属于综合性学习范畴的苏教版初中语文“专题”在教材中的意义、十个“专题”内容编排设计方面的特点、“专题”的目标要求和教学建议。探究了初中语文“专题”教学中存在的学习定位不清、学习资源有局限、目标比较单一、学习过程不够充实、学习缺乏文味、评价肤浅等现实问题,并且从教师层面引导重视、加强教学资源开发利用、系统化实施教学、正确定位突出语文味、合理完善学业评价体制等方面提出了一些改进策略。