「テクル」是日本人日常生活中常用的语法项目,在日文教科书中一般作为初级语法进行讲解。然而,由于「テクル」有多重含义,与中文的“来”并不完全对应,并且包含着心理要素,因此对于中国日语学习者来说并非容易习得的语法项目。本研究通过问卷调查、事后采访等方式,调查日语专业大学生「テクル」的习得情况。调查结果如下:(1)「テクル」的七个用法中,只有个别习得状况较好,大部分用法的习得状况较差。各用法间的习得状况存在差异。(2)习得状况较好的用法是“同时移动”。“移动方向”、“继起性移动”、“变化的体”、“非意志性事物的出现”的不同题目间的结果差异较大,同一用法在不同的题目背景下习得状况有所不同。“继续的体”与“行为方向”两个用法,不同题目间的结果差异较小,但平均正确率相比来说仍非最高,表明存在有小部分学习者未习得的状况。(3)习得状况较差的「テクル」用法中最为明显的问题是「テクル」的缺失。且并非在选择「テイル」的基础上不选择「テクル」,而是单纯在应该使用「テクル」的时候,不使用。通过分析,得出了以上结果产生的原因。习得状况最好的为“同时移动”,这是「テクル」最典型的用法,另外中文中也存在对应的使用方法。在不同题目间结果差异较大的使用方法中,从“学得好”的题目看出,学习者或是结合中文意思或前后文推断出答案,或是将这些「动词+テクル」的用法作为固定搭配记忆。而习得状况较差的题目中,母语的负迁移,以及未能完全理解「テクル」的意思特征是主要原因。最后,题目间结果差异较小的两个使用方法中,笔者认为“继续的体”的误用是由于学习者未能完全理解「テクル」的意思特征。而“行为方向”则是因为母语的负迁移。