本研究主要以韦纳的他人归因理论为基础,探讨父母对子女低学业成就的归因、情感及行为反应,建构父母的归因模式。同时结合成就目标理论,探讨父母的家庭教育成就目标与父母归因、情感和行为反应的关系。研究包括两部分:研究一以219名低学业成就中小学生的父母为研究对象,采用问卷法收集父母对子女低学业成就的归因、情感及行为反应信息,通过结构方程建构父母归因模式。研究二进一步探讨父母的家庭教育成就目标与父母归因模式的关系。最后通过访谈法深入了解父母是如何应对子女的低学业成就,并对访谈结果进行质性分析。研究结果表明:(1)当父母把子女低学业成就原因归于学生自身时,会有失望、担忧、难过和生气情感的出现,生气的情感会引发父母责打或者帮助的行为。(2)当父母把原因归于家庭这样的外部原因时,父母对子女成绩提高的信心极大,对子女会有鼓励、帮助行为。(3)由部位这一原因维度引发的多种他人指向情感、行为反应的因果序列得到证实。(4)在家庭教育中持有成绩回避目标的父母面对子女的低学业成就表现出失望的情感。综上所述,韦纳的他人归因模式会受到行为者与观察者关系的影响,相同的归因会因这种关系的不同产生不同的情感和行为反应。