现阶段人口结构的变迁,是中国社会转型的必然路径。一定意义上,民工进城后子女教育问题既不是一种偶然突发的教育现象,也不是一个可能被迅速破解的教育问题,而是与当前所处的社会转型、体制转换、多重社会结构急剧变动的宏观背景紧密相关,是我国教育改革和发展进程中多种矛盾的集中反映,是教育工作中新情况、新问题的积累与沉淀,一直以来为人们所关注,成为社会的焦点。“同在蓝天下,共同成长进步”,让每一个孩子拥有接受良好教育的机会和权利,是教育真正实现平等性、全民性、普及性的必然要求,同样也是保证民工子女能够得到均衡和全面的发展、“不能让他们输在起跑线上”的现实要求。近年来,各级政府出台了一系列的教育政策与措施,强调“以流入地政府为主,以城市全日制公办中小学为主”,多方举措地解决民工子女教育问题,从实践中看,公办学校已成为民工子女在城市接受教育的主渠道,确保了民工子女有学上。然而,虽有幸进入城市公办学校学习,但却因“与生俱来”的弱势地位和城乡观念差异等原因,部分民工子女进城后遭遇到了新问题——入学后出现了不能融入学校等问题。为此,在解决民工子女能够“进得来”的同时,我们更需要关注他们是否“留得住”,乃至他们能否“学得好”。有鉴于此,本论文通过以问卷、访谈、现场观察等研究方法,比较深入、系统地剖析了民工子女进入城市公办学校后的教育现状,进而从内外因两方面分析和探讨他们不能融入学校的主要原因。在此基础上,论文以“融合教育”模式为设想,尝试在让民工子女更好地融入城市学校上提出建议与对策,以期实现民工子女与城市同龄学生“共享一片蓝天”。具体而言,论文第一章引言对本研究的背景、研究现状、研究意义、研究方法与框架做了简单说明与解释;第二章以现状为突破口,从民工子女的公办学校教育现状上力图再现出民工子女学校不融入问题的场景与特点;第三章侧重于原因分析,主要从内外因两方面阐述民工子女学校不融入问题的影响因素;第四章借用“融合教育”模式,在成因分析的基础上就如何更好地促进民工子女学校融入尝试提出有针对性的对策与建议。