阅读是写作的基础，但当今许多中学生苦于想通过阅读提高写作水平却无从下手，究其原因，首先因为要从大量的材料中归纳提取，系统的且有针对性的提高写作能力对中学生来说绝非易事；其次是学生的阅读缺乏有效的指导，许多教师也让学生去阅读，但无具体的指导和要求，阅读积累和运用成了各自分裂的要素。诗歌是浓缩的经典，其深刻的思想内容、丰富的人文素材、独到的表达方式、精巧的布局构思都可作为学生写作训练的示范。所以，将学习古诗词作品作为提升作文水平的突破口是十分可行的。但古诗词作品何其浩瀚，如果让中学生自己去读悟学习未免太过为难。而语文教科书是每个学生手头都有的学习材料，所以，从语文课本教材中选取材料建立有序的写作训练系统，在语文课堂上有目的、有针对性地引导学生学习提高是解决中学作文教学困境的必由之路。本论文首先对“古诗词”、“初中古诗词阅读教学”和“写作训练”三个关键词作了核心概念的界定，并阐述了古诗词阅读教学和写作训练之间的关系。而后对当今初中教学中存在的读写分离的现状进行了分析，指出引入古诗词以助写作的意义。接着笔者从教科书中提取材料，建立起“古诗词阅读教学促进写作训练”的应用体系。最后通过案例的呈现和评析，加之理论的阐述为佐证，证明了以古诗词阅读教学促进写作训练能够帮助学生达到读写双赢的效果。总之，本论文既注重理论的阐释与建构，也注重结合案例说明问题，将理论与实践紧密结合，期望对初中古诗词阅读教学和写作教学起到一点实际的作用。