新课程标准强调要着重培养学生在相关范例中找出关键问题、鉴别主要观点的能力,案例的运用在此层面相对比其他的教学方法有着明显的优势。伴随着新课改的逐渐深入以及国内外对于案例教学的相关探究,一线的政治教师已经认识到了在课堂中运用案例的重要性,并且部分政治教师也能够在自己的教育实践过程中对此加以运用。但是他们对于案例的运用,绝大多数仅局限于从其他途径寻找的案例,对于新课改之后教材中穿插的不少喜闻乐见的教材案例却视而不见,教材案例的运用率十分低下。教材有案例,但是部分政治教师对此予以忽视,将教科书中唾手可得的教材案例束之高阁,这说明思想政治教材案例运用存在很大问题,值得我们反思和改正。为了使广大的一线政治教师正视教材案例的运用价值,给其更有效的运用教材案例提供一些切实可行的对策,笔者充分利用为期两月的教育实习机会开展访谈以及问卷调查工作,总结教材案例在高中阶段思想政治科目的运用存在的突出问题及其相应原因,并在前人关于案例以及教材案例的相关理论研究的前提之上,提出关于教材案例运用的一些建议和实施对策。本篇论文共由四部分构成。第一部分主要是关于教材案例概念和相关特征的论述;以及结合教材、教育主体和教育客体详细分析了教材案例的运用意义。第二部分以及第三部分是本篇论文的重点部分,首先以《经济生活》为例,从数量和质量两方面具体分析了教材案例在高中思想政治教材中的分布情况;此外立足于问卷调查和访谈结果对教材案例在高中思想政治课教学实践中运用的突出问题以及其对应原因进行分析。在思想政治课的具体实践中,主要存在部分教师重视理论知识讲解,对于教材案例弃之不用;对教材案例运用不充分,另起炉灶寻找案例;对于教材案例运用不当三大突出问题。针对这三大问题,笔者将从主观和客观两方面深入剖析教材案例运用存在问题的原因。主观方面主要是从思想政治教师入手,教师自身对教材案例存在认知偏差,重要性认识不足;以及教师运用教材案例的能力相对薄弱是导致教材案例在高中阶段思想政治科目实践中运用存在问题的相关原因。客观方面主要分析了教学大环境、教材本身因素等客观因素的制约这两大重要影响因素。第四部分是论文的主体部分,在前文关于教材案例运用价值的归类前提上,从案例精选、处理、分析和反思这一系列过程对教材案例的运用提出相关对策。