个性化物理教学资源建设是摆在每一个物理教育工作者面前的一项长期而艰巨的事业，它的重要性和迫切性已引起了越来越多的教师和专家的重视。然而，对于这一问题的研究除了散见于一些报刊杂志的零言碎语外，那种系统的、深刻的、全面的重量级研究成果却少之又少。 本文就试图通过对这一论题理论和实践上的探素，能给广大的一线物理老师一些启迪。首先，本文从个性化物理教学资源建设的意义入手，重点阐述“教学资源”、“物理”、“个性化”等概念的逻辑和历史的统一，旨在说明个性化物理教学资源建设的重要性和迫切性，然后从方兴未艾的教育信息论和长盛不衰的认知心理学中寻求理论支持，发现它们对怎样去建设和去建设怎样的个性化物理教学资源具有良好的指导意义，同时也让个性化物理教学资源建设超越一些技巧或指南性的东西而得到了升华。 要研究它，首先要解剖它。于是，本文在第三部分根据教育理论和物理学科特点进行了细分，并以翔实的例子加以佐证，突出了物理教学资源的生活性、人本性和个性。相信它能对不喜欢高深理论的一线物理老师有具体的指导价值。 最后一部分从积累和创新的角度谈了个性化物理教学资源建设的途径问题。找到了路，只要努力前行，总会有收获的。