随着我国教育事业的不断发展,教师职业的重要性已越来越被人们所认识。教师是知识的传播者,其自身的知识需要不断地更新;教师是学生的示范者,其自身的言谈举止、处世态度对学生具有潜移默化的作用。因此,中小学教师培训将成为我国教育事业的一项重要课题。近年来,我国各级教育行政部门对中小学教师培训工作投入了大量的精力,给予了高度重视。希望通过人力、物力的投入使教师队伍的整体质量有所提升。由于受到不同方面的影响,我国教师培训还存在着培训形式化,培训效率不高等问题,这些问题在农村地区中小学教师培训中尤为明显。中小学教师队伍整体素质的高低直接影响着我国教育事业能否顺利发展。目前,我国中小学教师队伍的四分之三是由农村地区的中小学教师组成。换言之,提升农村中小学教师素质对于提高我国教师队伍的整体质量有着重要意义。近年来,国家不断提高对农村中小学教师培训的重视程度,使农村中小学教师培训项目成为教育研究重点。希望通过培训引导农村教师把外在的知识经验内化成自身的知识素质,让教师自身得到更加充分的发展。因此,对农村中小学教师培训项目进行分析和研究是十分有必要的。经过调查,笔者发现现阶段我国的教师培训工作确实存在不够完善的地方,主要是由培训目标的定位不准确;培训内容的设置针对性不强,常出现因人设课的现象;培训方式的选择缺少灵活性;培训评价体系不完善;培训反馈机制不健全等问题组成。笔者通过问卷调查、实地访谈等方式,对我国农村中小学教师培训所面临的问题进行分析研究,归纳总结了农村中小学教师培训效果不理想的原因,指出了影响培训效果的主要因素有培训机制缺少活力;培训师资水平参差不齐;参训教师对培训缺乏正确认识;培训内容缺乏针对性、培训方式单一。最后,针对这些问题,笔者提出了解决的建议和策略:以制度为保障,力求培训机制的完善性;以能力为重点,强调师资建设的重要性;以理念为引领,调动教师培训的积极性;以问题为中心,切实提高教师培训质量。