情感教育是一个与认知教育相对应的概念，它是教育者依照教育学和心理学的理论，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。随着对语文学科性质的认识深入以及学生素质全面提高的要求，人们已经逐渐接受“教育必须以学生发展为本”的理念，认识到调动学生积极、愉悦的情绪对学生的全面发展有着促进作用。重视情感教育就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质，走向新高度；也是关注作为人的心理机制之一的情绪控制如何与生理机制，以及其它心理机制一起协调地发挥作用，以达到最佳功能状态。实施情感教育，它能辐射教育的全过程，不仅能够有效地融洽师生关系，对于挖掘教学潜力，促进学生的身心和谐，培养学生的终身学习能力，都具有十分重要的意义。由此看出，情感教育是体现以学生发展为本理念的一种素质教育的模式。 本论文以语文阅读教学中的情感问题为中心，针对语文阅读教学中存在的问题，分析了情感系统、认知系统、行为系统之间的内在联系，以及情感教育资源与学生学习潜力的开发和作用，并在此基础上提出了在中学语文阅读教学中实施情感教育具体策略。该策略试图从阅读情境创设、诱发满足学生情感需要、指导学生情感自我培养和师生情感互动的角度对中学语文阅读教学进行研究。本文根据中学生的身心发展特点，借助中学语文阅读文本中富含情感资源这一得天独厚的条件，将情感教学心理学与优秀教师的教学实践及自身在教学方面的实践探索相结合，使情感教育策略能够在日常教学中能够更好地得以实施。这些策略给语文教师提供了具体的操作建议，对中学语文的阅读教学有一定的借鉴意义。