幼儿在与教师的每一次互动交流中,都在不断建构和发展自己,使之逐渐从自然人发展成为“社会人”。教师在与幼儿的互动中履行着教育者的职责,不断完善和反思中形成其教育理念。师幼互动质量是衡量幼儿园教育教学质量的重要标志。已有研究发现,国内的师幼互动研究主要侧重于师幼互动对幼儿发展的重要性、师幼互动的类型模式、影响师幼互动的因素以及如何在幼儿园各类活动中有效促进师幼互动等方面,对于如何有效检测师幼互动质量众则说纷纭,采用的研究方法主要以观察法为主,使用的评价工具也很多。而国外研究者在对师幼互动质量研究的过程中研发出了许多信效度较高的工具,CLASS评估系统就是其中被广泛应用的一种专门评价幼儿园到小学三年级教室中的师幼互动质量的工具。其有效性及适用性在一定程度上得到了证实。国内的研究也开始引进并运用这一工具研究幼儿园集体教学活动中师幼互动的状况。本文以城乡师幼互动的比较研究作为切入点,则可以更系统、有针对性地分析城乡幼儿园教育教学质量的差距,从而促进幼儿教师特别是农村幼儿教师的专业能力发展。同时,通过运用CLASS评估系统在幼儿园一日生活不同情境下(集体教学活动、区域活动、运动、生活活动)师幼互动状况进行研究,从这一新的角度分析广西城乡幼儿园中师幼互动的状况以及存在的问题,借鉴其独特视角分析城乡幼儿园师幼互动情况,为城乡幼儿园师幼互动质量、教学实践水平的提高提供借鉴。研究选取广西桂林市4所幼儿园,包括2所城市幼儿园及2所乡镇园,随机抽取大、中、小班各一个班,对这12个班级中的24名教师与所在班级幼儿的互动情况进行非参与式观察。研究采用量化研究和质性分析相结合的方式,基于CLASS的三个基本维度,即“情感支持”、“班级管理”、“教育支持”对城乡幼儿园师幼互动的总体状况、不同活动情境中师幼互动状况以及城乡幼儿园师幼互动的差异状况进行数据分析与探究。研究结果显示：城乡幼儿园师幼互动在“情感支持“、“教育支持”上的得分总体处于中等偏低的水平,“班级管理”维度处于中等水平；不同活动情况中师幼互动水平在三大维度上存在明显差异,在“教育支持”维度上,集体教学活动得分均高于其他活动,其次是区域活动；城乡幼儿园师幼互动水平存在明显差异,城市幼儿园师幼互动水平在三大维度上均高于乡镇幼儿园。在CLASS评估系统下,不同年龄班级中的师幼互动水平差异不显著。通过探究得出的研究结论如下：1.师幼互动氛围和谐,师幼互动过程不平衡；2.城市幼儿教师在教学中“重形式、轻内容”；3.乡镇幼儿园师幼互动质量整体偏低；4.城乡幼儿园师幼互动水平存在明显差异；5.不同活动情境中师幼互动存在明显差异。针对结论,本研究提出了相关的改进措施及建议：1建立新型的师幼互动关系；2.提高农村幼儿教师专业素养,拓展农村幼儿教师专业发展途径；3.改善农村幼儿园教育教学环境,为教师成长“减负”；4.建立长期有效的城乡幼儿园区域合作发展道路。