外语教育是素质教育的基本要求,是知识教育的重要内容,因此也是大学学校教学体系的重要组成部分。大学的外语教学是以高中的外语学习作为既定前提和基本起点的。但由于高中外语教育各地各校水平参差不齐,而学生自身基础和有关条件也各不相同,导致进入大学校门的学生并不都处于同一“起跑线”上,因此,相当多的一部分学生存在着各种不同的外语学习心理障碍,有些甚至比较严重,直接影响着青年学生的外语学习。从学校社会工作的角度研究“青年学生外语学习心理障碍及矫治”,是一个切实可行并可能行之有效的重要途径和手段。结合青年学生外语学习心理障碍的表现及产生根源,通过小组社会工作和个案社会工作的开展,有针对性地探讨青年学生外语学习心理障碍的矫治方法,从而有效解决青年学生外语学习的心理障碍,不仅是学校外语教育的一种尝试,也是青年学生外语学习心理障碍矫治的有益探索。本论文通过对高校外语教学情况的调查,分析了当前青年学生外语学习的心理障碍产生的原因,并就其根源,运用学校社会工作的基本方法探索出解决青年外语学习心理障碍的新途径,对日后高校青年学生外语学习心理障碍的矫治有着建设性的意义。