随着经济、科技的高速发展,社会生产技术进步迅猛。日新月异的社会生产领域对其从业人员的职业能力提出了更高的要求,传统的“按需培养”及“职业框架”教育模式已不再适应市场需求,因此,以培养学生全方位跨专业职业能力为目标的案例教学法应运而生。案例教学法的雏形最初可追溯到古希腊时期著名的教育学家苏格拉底的诘问法。而进入近代社会,真正将案例教学法作为一种规范的教育方法大规模正式运用于教育领域的当属哈佛大学的法学院。所谓案例教学法,是指教师根据一定的语文教学目的,以案例为教学载体,将学生引入语文应用实践的情境中,通过课堂的思维启发、深入研讨、合作探究、多元评价等形式,全面培养学生对于工作、生活中复杂语文实践情境的分析问题、解决问题能力的教学方式。上世纪80年代以来,案例教学法以其所体现的先进的教育理念、灵活的教育手段在西方各国职教领域得到了广泛的认可,以德国为代表的诸多职教强国纷纷吸纳、运用,至今已然发展成为一种成熟、完善的职业教育教学手段。然而,目前在我国,将案例教学法引入职教体系的探索尚处于起步阶段,相关的研究著述并未形成系统、完善的理论架构。案例教学法符合中职学校的办学目标、中职语文的课程性质,也符合中职学生的特点,能够广泛地运用于中职语文的口语表达教学、阅读写作教学、诗歌鉴赏教学等方面。同时,案例教学法能够满足新课标的要求,弥补传统中职语文教学模式的不足,促进师生共同发展。将案例教学法运用于中职语文课堂,应注意使语文教学与专业特色有机结合,将案例教学法与其他教学法结合使用,并尽可能为实施教学提供更宽裕的时空条件。本文从案例教学法的概念出发,探讨案例教学法在中职语文教学中应用的可行性与必要性,在此基础上提出具体的应用策略,列举相关的应用实例,并指出应注意的问题。