新课程改革背景下中学英语面临着诸多挑战与要求,对于缺乏教学经验的新手英语教师来说,需要更多的专业支持与服务。而集体备课作为当前中学校本研究的重要方式,也是促进教师专业发展的重要途径与手段,对于新手英语教师的专业发展具有重要的意义。本研究在对集体备课促进中学新手英语教师专业发展的可能性进行分析的基础上,探讨中学新手英语教师参与集体备课的现状,进而探讨如何通过集体备课来更好地促进中学新手英语教师的专业发展,这对于提升中学新手英语教师专业发展和提高中学集体备课的效果而言有一定的研究意义与价值。本文以榆林市开展集体备课的中学英语教师为研究对象,随机选取了120名中学英语教师进行问卷调查,而且选取了S中学高一英语备课组6名教师进行半结构式访谈并对其备课组活动进行参与式观察,具体从中学新手英语教师专业发展现状、中学新手英语教师集体备课的现状、中学新手英语教师参与集体备课的认知和行为表现、集体备课促进中学新手英语教师专业发展的效果四个方面展开研究工作,然后深入了解集体备课在促进中学新手英语教师过程中存在的问题及其原因。研究发现,当前集体备课在实践中取得了一定的成效,对中学新手英语教师的专业知识、专业能力等方面产生了积极影响,但还存在一些突出问题:首先,中学新手英语教师教学方法陈旧,在集体备课中缺乏更新;其次,集体备课形式单一,以教学型集体备课为主,缺乏必要的专业引领;再次,中学新手英语教师在集体备课时缺乏对学生学情的分析;最后,集体备课对于中学新手英语教师的研究创新和教学反思能力影响较小。基于此,本文提出了有针对性的策略,具体而言:第一,在集体备课中加强教学方法多元化;第二,丰富集体备课形式,重视课程开发,增强集体备课的专业引领;第三,在集体备课中立足于学生现有的认知水平;第四,倡导研究型和反思型集体备课。这些策略旨在为教师专业发展研究提供一些新的思路,以期能够帮助帮助中学新手英语教师提升专业发展能力。