项目学习(Project-based Learning,简称PBL),既是一种课程理念,又是一种多用途的教与学的方法。项目学习是以学习者为中心,具有探索性、跨学科性、长期性、实践性的特点。把项目学习引进职业教育,让职业学校学生在完成项目的同时学习专业文化知识,并且逐渐提高实践能力,策划能力,社会能力等,有利于解决职业学校当前存在的诸多问题,有利于学生的个性发展和终身学习。由于职业学校学生数学基础差且对数学的学习兴趣不高,在学习专业课过程中,遇到一些应用性强且复杂的数学知识时会感到非常的头疼和苦恼。数学知识成为他们学习专业课的羁绊,使很多对专业课感兴趣的学生因为这些数学知识的“高深”而兴趣大减,甚至有的学生会因此对数学的学习更加“痛恨”。如果能够在学习基本的数学知识的同时,充分的挖掘专业课中数学知识的素材,将数学知识与专业知识统整在一起,进行项目学习,就会大大提高学生学习数学的兴趣使学生能更轻松的掌握专业知识。本文从分析职业学校开展项目学习的意义开始,通过研究项目学习的内涵和理论基础,结合项目学习的特点和职业学校数学教育目标及学生的学习现状,从五个方面探索项目学习的实施,并尝试总结出实践中遇到的困难和存在的问题。作为一名从事职业教育的数学教师,虽然对理论知识的研究还不够深,对其他学科的了解不够广,但是希望通过自己的努力能在学习的基础上探索出一些在职业学校中开展数学学科项目学习的有效方法。