英语教师在教学过程中会碰到学生所犯的各种语言输出错误。在英语学习的过程中,中国老师和学生都认为写作一直都是令他们感到困难的问题,写作中的错误也就成了一个令人关注的问题。中国学生在写作中会不可避免的犯错,因为英语和汉语是两个不同的语系,其在语法、句法、文化等各方面都有很大的区别。错误分析在第二语言的学习中起重要作用,它是应用语言学的一个重要分支。它对促进教师的教学及学生的学习具有重要的意义。它能帮助教师了解学习者对第二语言掌握的程度以及其学习策略,还可以帮助教师了解学生学习中的问题所在。本文以对比分析、错误分析、中介语理论等为理论基础,研究了大学生在英语写作中常犯的语言错误。本文对所收集的湖北工业大学二年级学生的100篇作文进行分析,对作文中出现的868个错误进行分类,并对错误的原因进行分析和讨论。在讨论过程中,本文将众多导致写作错误的类型主要归纳为语际错误、语内错误、交际策略错误和诱导性错误等,同时提出了相应的更正方式。研究结果表明,导致错误的主要原因是语际错误和语内错误。相对而言,语际错误较为明显。语际错误主要由母语的负迁移所造成,而语内错误是学习者在第二语言的学习过程中根据已获得的有限的,不完整的目的语知识,对该语言做出不正确的假设,从而类推出偏离错误的结构。产生语内错误的原因有:学习者对目的语规则的泛化,学习者对目的语规则限制的忽视及对一些规则的不完全的运用和推断等。为了能够发挥作文在英语教学中的重要作用,了解学习者的学习策略和学习规律,从而提高学习者对语言本身的认识能力,我们应当从分析学生作文错误出发。此外,本文在对学生进行问卷调查分析的基础上,总结了学生对错误处理的态度和喜好。希望能给中国的英语学习带来一些有益的帮助和启示。