同伴交往,又称同伴沟通,是同伴之间通过言语的表达、动作行为的表现来彼此了解的过程,这一过程主要体现在不同想法的表达、接受或冲突,喜好与情感的传递等。同伴关系是儿童同伴交往的产物,它是年纪相同或者相仿的儿童,在一起活动的过程中通过彼此协作的方式所建立起来的一种早期的人际关系,即心理发展层次较为接近的个体之间在交往的过程中所形成的一种关系,它能够对儿童的心理社会适应产生重要影响,因此,国内外学者对同伴交往、同伴关系进行了一系列的研究。以往研究发现,父母教养方式是影响儿童个性心理特征及社会性发展的重要环境变量,对儿童同伴交往、同伴关系质量具有重要影响。而儿童受欢迎程度是以往研究中衡量同伴交往、同伴关系质量的主要指标,它是指儿童在同伴交往过程中被同伴接纳认可的程度。因此,本研究拟讨论父母教养方式对5-8岁儿童在同伴交往中受欢迎性的影响。本文采用岳冬梅老师修订的EMBU问卷以及同伴提名问卷对宁波市镇海区骆驼街道和蟹浦街道的小学一年级9个班级的儿童及其父母进行了问卷调查。EMBU问卷是由瑞典学者C.Perris编制岳冬梅老师修订的父母教养方式问卷,以评价父母的教养态度和和行为,量表共包含66个题目,其中父亲教养方式分量表包含6个维度,共58个条目,母亲教养方式分量表5个维度,共57个条目。同伴提名问卷分为“喜欢提名”和“不喜欢提名”两个部分,每部分要求儿童根据喜欢或不喜欢的程度依次填写三个名字,数据回收整理后,采用SPSS数据分析软件进行数据处理。本文通过文献回顾、实证分析的方法对父母教养方式与儿童在同伴交往过程中受欢迎性之间的关系进行了研究,并在此基础上探讨了父母教养方式在儿童同伴交往的作用。研究结果如下：1、父母在教养方式量表中情感温暖、理解与其孩子在同伴中的受欢迎性呈显著正相关,父母的教养方式能够正向预测儿童的受欢迎性。2、父母的受欢迎程度能够正向影响儿童的受欢迎,但这一作用是通过父母教养方式的中介作用实现的。3、儿童的受欢迎程度在性别上不存在显著性差异。本文通过文献回顾、实证分析的方法对父母教养方式与儿童在同伴交往过程中受欢迎性之间的关系进行了研究,并在此基础上探讨了父母教养方式在儿童同伴交