教育公平是衡量一个国家教育现代化水平的根本性标志之一,追求教育公平已经成为世界各国教育改革的主要方向之一。教育公平在微观层面上表现为师生课堂交往公平,可以说只有实现了师生课堂交往公平才能真正实现教育公平所要达到的终极目的。然而,当前我国大学英语师生课堂交往中存在着非公平的现象,在这种背景下,我们不得不思考,非公平师生课堂交往对非英语专业大学生口语水平产生了怎样的影响?我们怎样通过改善师生课堂交往的公平性来提高非英语专业大学生口语水平?本研究通过对西南大学两个非英语专业班级的观察和准实验,分析了非公平师生课堂交往对非英语专业大学生英语口语水平的影响,并探求解决大学非英语专业英语教学中存在的非公平师生课堂交往的途径。本研究从理论与实践相结合的角度,从伦理学、心理学以及教育学等相关学科的理论入手,综合运用文献法、结构式观察法和准实验法等研究方法,对非公平师生课堂交往对非英语专业大学生英语口语水平的影响进行了较为深入的研究。本研究不仅能够繁荣非公平课堂交往理论,而且能为大学英语教师提高非英语专业大学生的口语水平提供一个新的视角。本研究共分为四个部分:第一部分:这部分主要提出本研究的选题背景和研究意义,对非公平、师生课堂交往、非公平师生课堂交往等重要概念的含义进行界定,并对非公平师生课堂交往以及大学生非英语专业英语口语教学状况的研究现状进行综述。第二部分:这部分主要论述本研究的研究设计,通过对西南大学两个非英语专业班级的结构式观察和准实验,分析非公平师生课堂交往对非英语专业大学生英语口语水平的影响。第三部分:这部分主要呈现结构式观察和准实验的结果并对这些结果进行分析。第四部分:这部分提出改善大学非英语专业英语课堂非公平师生交往的思考。论述了大学非英语专业英语课堂师生公平交往的原则以及改善大学非英语专业英语课堂非公平师生交往的途径。