【摘 要】
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教材是中小学课堂教学的主要依据,不仅提供了教学的内容和顺序,也影响着教师的教学实施。教材研究在教育领域受到广泛关注,不仅能为教材编写者、教育研究者和一线教育工作者等提供参考,也能对学生学习产生积极的作用。本文以中国大陆人教A版和中国台湾省翰林版高中数学教材为研究对象,以三角学为研究内容,采用文献研究法、比较研究法、定量和定性研究法进行比较研究,主要研究结论如下。（1）宏观方面:在版面设计上,翰林版
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教材是中小学课堂教学的主要依据,不仅提供了教学的内容和顺序,也影响着教师的教学实施。教材研究在教育领域受到广泛关注,不仅能为教材编写者、教育研究者和一线教育工作者等提供参考,也能对学生学习产生积极的作用。本文以中国大陆人教A版和中国台湾省翰林版高中数学教材为研究对象,以三角学为研究内容,采用文献研究法、比较研究法、定量和定性研究法进行比较研究,主要研究结论如下。（1）宏观方面:在版面设计上,翰林版教材色彩丰富,图文并茂,而人教A版教材简明扼要,重点突出。在栏目设置上,两版教材均注重学生知识的理解与巩固,以及培养学生的建模能力。人教A版教材侧重培养学生的探究能力,拓宽学生的视野,而翰林版教材侧重知识点的整合与巩固。（2）微观方面:在内容的顺序编排上,两版教材三角学内容的编排顺序均符合学生认知规律与知识发生发展的逻辑顺序。在三角学知识方面,翰林版教材相比于人教A版教材知识点更多,知识拓展更深,然而知识广度相对小一些,知识点连接的紧密程度大体相当。在内容的呈现上,人教A版教材章引言通过梳理已有的知识经验,引导学生沿用已有的数学研究方式探索新知,翰林版则简要概述章节内容,为学生后续的学习奠定初步基础。同时,人教A版教材知识点的编排偏向于引导学生探究知识的发生发展过程,翰林版则注重知识本身的呈现。在例题比较方面,人教A版教材例题的综合难度因素加权平均值大于翰林版教材。在习题比较方面,两版教材习题难度题型配比大体相近,翰林版为5:4:1,人教A版为4.7:3.6:1.7。根据研究结果,笔者分别对教材的编写以及教师的教学提出建议,期望能够对教材编写、教师教学起到有益的帮助作用。
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