游戏是孩子们喜欢的活动,是调动学生学习兴趣的有效方法。教育家陈鹤琴说过：“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的”。游戏进行教学符合学生的心理、生理的特点,并能激发学生学习的动机,充分调动学生的求知欲、好奇心,培养他们学习兴趣,而兴趣是学好语言的关键。游戏教学的目的是为教学服务,其内容必须与教学密切相关。在英语教学中设计符合儿童身心发展的游戏,通过游戏活动将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,使学生在玩中学、学中玩。同时游戏为学生创造丰富的语言交际情景,他们感兴趣地看、听、参与、交流,让学生通过参与游戏活动使用语言,从而培养他们运用语言能力。为了验证游戏对学生语言能力的影响,作者于2011年9月起,在辽宁省鞍山市光明小学三年组随机选择两个平行的自然班90名学生,进行为期四个月的对比实验。实验班运用游戏进行教学,对照班则沿用传统的教学方法。为了使得到的数据更有效,在实验中,作者邀请二位同事对两个班级的英语课堂气氛,学生兴趣、学习情况和运用语言情况进行了随堂的观察记录,研究课堂上教师如何有效地安排游戏进行教学,以及课堂上学生如何通过游戏进行学习。同时开展了每月一次的口语测试,以检测游戏对小学生英语口语能力的影响。在实验接近尾声时,对学生进行了问卷调查和实验班部分家长的口头访谈。通过收集的数据分析学生和家长对游戏教学的态度和游戏教学是否有效地促进了学生的英语学习,并培养其语言能力。结论表明,游戏教学作为一种有效的教学方法,不仅激发学生的学习兴趣,还大大提高学生的交际能力,为学生今后的英语学习奠定坚实基础。同时也证明了小学英语课堂游戏教学能够很好地适应小学阶段的英语教学,具有普遍的推广价值。