生命质量观是指个体对满足生理、心理需要的物质和社会条件的要求、意向以及对发展自身和追求生命意义的认识和愿望。开展大学生生命质量观的研究能为大学生的心理健康教育和生命教育的有针对性开展,以及大学生生命质量的提高提供理论依据和实际方法指导。本研究遵循“理论分析—工具修编—问卷调查—特点揭示”的思路,在已有文献分析和问卷调查的基础上,修编张雯、张大均(2007)编制的“大学生生命质量观问卷”。通过探索性因素分析和验证性因素分析,确证修订了的大学生生命质量观问卷的结构,并揭示了大学生生命质量观的特点。综合本研究结果,主要得出以下结论:1.大学生生命质量观的实证模型与理论构想模型基本拟合,由二阶四因子、一阶十因子的维度构成:二阶因子为物质环境领域、社会领域、心理领域、生理领域。物质环境领域只含有一个一阶因子:物质环境。社会领域含有人际关系、社会贡献、婚恋家庭、收入水平、名誉地位五个一阶因子。心理领域包含自我认知、精神信念两个一阶因子。生理领域包含生理健康、形体容貌两个一阶因子。修编后的大学生生命质量观问卷具有较原问卷更好的信度和效度,可以作为测量大学生生命质量观的工具。2.当代大学生对生命质量的认识按重要性排序是生理健康＞人际关系＞自我认知＞社会贡献＞精神信念＞物质环境＞婚姻家庭＞名誉地位＞形体容貌＞收入水平。生理健康因子得分显著高于其它因子得分,而收入水平因子得分显著低于其它因子得分。3.当代大学生的生命质量观的测量分数随年龄的增长逐渐下降,随着年级的升高大致呈V型的发展趋势。4.当代大学生的生命质量观总体的性别差异显著,除了在名誉地位因子性别差异一般显著外(p＜.05),其余因子在性别差异上均达到极其显著水平(p＜.001)。5.大学生生命质量观的城乡差异显著,除社会贡献、自我、人际关系三个因子外都存在显著差异,来自农村的大学生在各个因子上得分显著低于来自城镇和城市的大学生。6.大学生生命质量观的专业差异显著,具体表现在文科学生在各个因子上都显著高于理科工科和其他专业学生。