在小学高年级英语教学阶段,阅读教学是极为重要的组成部分,它能有效提高学生的阅读理解能力,提升学生的综合英语能力。在教学实践中,思维导图是一种非常有效的教学手段,起到了连接学生与文本阅读和信息理解的桥梁作用。近几年,新课改进程的加快,思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用程度也越来越广泛。在此背景下,本文针对思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用展开重点探讨,利用思维导图围绕小学高年级英语阅读课进行教案设计,并通过对两个班级学生的调查、测试、访谈,分析思维导图对小学高年级学生英语阅读学习兴趣和学习水平的影响和效果。本文使用的研究工具有问卷调查法、访谈法和测验法。研究对象为鄂州市某小学五年级2个班共82名学生。本课题的研究问题有两个,分别是:（1）当前小学高年级学生英语阅读学习兴趣和学习水平的现状如何?（2）思维导图对小学高年级学生英语阅读学习兴趣和学习水平有什么影响和效果?通过研究发现,部分学生对于英语阅读学习的态度比较消极,对当前传统的英语阅读教学方式满意度不高,学生对于英语阅读学习不感兴趣。在学习水平上,两个班级绝大多数学生拥有较为扎实的英语阅读基础,只有极个别学生处于及格线以下。另一方面,学生英语阅读成绩的优秀率不高。大部分学生处于中间水平,具有很大的提升空间。在英语阅读教学中应用思维导图之后,对实验班学生的英语阅读学习产生了较大的影响。根据对后测调查问卷的结果进行数据分析,显示实验后,实验班学生的英语阅读学习兴趣发生了显著性变化。根据学生访谈的结果,使用思维导图可以调动学生英语阅读学习的主动性和积极性,提高学生英语阅读的学习兴趣。此外,在后测英语阅读测试中,实验班学生的成绩发生了显著性变化,平均分和优秀率也出现增长。这表明思维导图对小学高年级学生英语阅读水平有一定的提升作用,应鼓励学生在英语阅读学习的过程中积极运用思维导图。通过研究,得出的启示有:学生绘制思维导图应以小组合作为主要形式;教师要注意对学生进行分层指导;思维导图的使用形式要多样化;提高学生对思维导图教学的参与度;思维导图可以运用到更多的教学领域。希望本文的研究,能够起到抛砖引玉的作用,为小学高年级英语阅读教学提供相关的借鉴。