近年来,随着高等职业教育的迅速发展,高职院校教师能力能否顺应高职教育发展的问题也已受到了学术上的重视,这方面的研究日渐增多。从现有的资料来看,大多数研究着眼于思辩研究和现象探讨,对于高职院校教师这一特定群体教学能力的实证研究并不多见。本研究通过对苏州市高职教师的抽样调查,力图了解高职教师教学能力的现状,探讨其影响因素和发展对策,以实现理论上的一点建树,为正在大力发展中的高职教育实践提供参考。本文首先对高职院校教师、教学能力等概念进行了界定,然后根据访谈调查所得的数据资料,提出了高职院校教师教学能力的四维结构:教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力和实践指导能力。按照这样的结构,设计了高职院校教师教学能力评价问卷,用该问卷对苏州地区高职院校教师进行抽样调查。研究表明,教师的个人特质、教育观念、成就动机、学校的组织文化以及社会环境都是影响高职院校教师教学能力提高的因素。调查数据分析显示苏州地区教学能力强的高职教师数量不足。研究指出应从三个方面着手提高高职教师的教学能力:政府应完善教育政策、加大投入等,为高职院校教师教学能力的发展提供保障;高职院校应营造良好的环境,融洽的组织文化氛围,完善考核制度;教师本人应主动参与培训、深入企业锻炼、转变教育观念和学会终身学习等。