当今时代背景下,经济全球化、文化多元化业已成为重要的趋势。随着我国政治理念与教育改革的不断推进,树立文化自信以及对我国传统文化的继承与发展业已成为当下的重要议题。长期以来,我国音乐教育体系不断吸收、借鉴他国之所长,学者们也开始提倡要重视我国传统音乐文化元素在基础教育音乐课程中的作用。小学作为义务教育的初级阶段,对学生的世界观、人生观、价值观的形成都有着重要的作用。本文旨在通过研究和实践,发挥自身专业特长与资源优势,积极探寻民族乐器走进小学音乐常规课堂的实际意义,论证民族乐器在小学音乐常规课堂中实践的可行性,供他人参考。本研究以民族乐器作为教具在小学音乐常规课中的实践探究为出发点,对现实教学过程进行分析。通过对南京市天正小学的实证调研,对民族乐器进入音乐常规课堂的具体实施提出建议。全文由绪论、本论、结语三部分组成。第一章对本研究涉及的重要概念,如“民族性”“民族器乐”“常规课”等概念进行梳理。针对民族乐器在小学音乐常规课中实践的理论依据,本文从政策倡行、2011版课程标准的基本理念、多元文化的音乐观以及21世纪中国学生发展核心素养四个方面进行深度解读和探讨。最后是对本课题的研究价值加以阐述。第二章为本文论述重点。该章节主要运用了spss的定量分析方法,对问卷的数据进行了分析。用直方图、数据图表等方式对掌握的数据进行描述,通过对样本数据的整理与分析得出结果。经过分析,在对民族乐器在小学音乐常规课中实施运用的价值认识上,归纳出重要的结论。在此基础上,通过教学实践与教学实例的总结,探索民族乐器在小学音乐课堂中的实施途径与方式。第三章是对民族乐器走进课堂的策略探究,旨在立足于实践的基础上,从教学理念、教学原则、教学内容、师资培训等方面,对民族乐器在小学音乐常规课中的实施探索归纳出具体的策略。民族乐器在小学音乐课堂中的运用与实践已不仅是一种可行的方法,有计划地、科学地运用民族乐器进行教学,丰富教学手段与课堂内容,也是传承中华优秀民族文化、培养学生爱国主义情操的使命所在。