人的全面而自由的发展是教育的根本目的,这一目的的实现,必须建基于受教育者的兴趣和已有经验之上,使受教育者主动获得教育,而不能够使教育成为外来的压力。在新一轮基础教育课程改革的理念指导下,我们希望通过教学实践改变传统课堂中“要学生学”为“学生要学”,并在学科大综合的不断尝试中,实现学生的全面能力的提高。课本剧产生20多年来,经过广大教师的不断创新与实践,其服务教学的教育性和进行美育的思想性已被越来越多的教育工作者认知并日渐重视,课本剧已成为学科综合教学和丰富校园文化的一种理想形式。在音乐课的教学中,我们常常产生这样的困惑：学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课,并且随着年龄的增长越来越不喜欢音乐课。兴趣是一切行动的源泉,愉快的情绪情感体验是人的兴趣产生的正动力。使学生对音乐课产生兴趣是广大音乐教师在教学中不断探讨的问题。音乐课本剧作为课本剧的一种形式,是音乐学科与其他学科的综合化形式。小学音乐课本剧的实践为音乐课的改革提供了理想的载体,也为学生主动参与学习提供了理想的客观条件。从情感体验的角度最大化的唤醒学生对美的认识和渴望。本研究通过音乐课本剧在小学校园的实践研究,探索解决上述问题的办法。小学生有其自身的年龄特征和认知发展规律,其情感发展与规律也有着特殊性。本研究立足于小学生认知心理的发展规律及年龄特征,结合情感教育论及活动课程理论,从音乐课本剧的教学实践中,探究小学音乐课本剧的实践方法和实践途径。在教学中,教师是组织者、协调者和学生的合作者,学生充分发挥其主观能动性,在既有经验的基础上获得能力的全面提升。本研究力求符合小学音乐教育实际情况,希望对小学传统音乐课的改革和音乐课本剧在小学校园的发展提供参考和借鉴。