学习倦怠是学生在学习压力下产生的一种心理状态,多指个体因不能有效地缓解学习压力或妥善地应付学习中的挫折所经历的身心疲惫状态。它会影响学生的身心健康,降低学习效率。中职生正处于身心发展的重要阶段,又面临着学业和就业的双重压力,对他们的学习倦怠进行探讨,能够丰富和扩大学习倦怠研究的内容和领域,为改善中职生的学习倦怠状况提供进一步的理论指导。本研究在访谈和文献分析的基础上,编制了苏州市中职生学习倦怠调查问卷,并运用此问卷调查了504名中职生。本研究采用因素分析方法探索了苏州市中职生学习倦怠模型,分析了不同中职生在学习倦怠上的差异,并进一步探讨了中职生与自尊的关系。研究结果表明:1.不同性别的中职生的学习倦怠在总分及其各分量表上都没有显著差异。2.中职生的学习倦怠总分及其各分量表在年级变量上,二年级学生的学习倦怠总分及其各分量表上都显著高于一年级、三年级学生,一年级学生的学习倦怠总分及其各分量表要略高于三年级学生,但不具显著性差异。3.所学专业为理科的中职生的学习倦怠在总分及其各分量表上要显著高于文科中职生。4.家庭住址为城市的中职生的学习倦怠及其各分量表上要显著高于家庭住址为农村的中职生。5.中职生的自尊与工作倦怠三个维度均呈显著负相关,自尊对学习倦怠具有显著负向预测作用。