由于我国基础教育的中的科学教育长期以来存在着的一些问题,而导致了我国目前的国民科学素养还远远不能适应新世纪的要求。我国教育部于2001年正式颁布实施了《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》,该标准的颁布与实施使小学科学教育的社会地位和作用受到了足够广泛的重视,它是我国基础教育改革的一个伟大的里程碑,具有跨时代的意义。如今距标准颁布实施已过十年有余,期间经过了不断实践和反馈评价,虽卓见成效,但社会的不断发展和科技的飞速进步已将科学教育改革推上了又一个新的日程。本研究主要想通过对国内外小学科学课程标准的政策文本进行分析比较,总结得出各国小学科学课程标准在目标与内容方面的共性与不同之处以及相关科学课程改革的信息,比较涉及的国家有中国、日本、美国、英国、新西兰、加拿大、新加坡、澳大利亚、马来西亚这九个国家。本研究主要分为两大部分,研究一主要是对所选取的九个国家的小学科学课程标准的目标进行文本的分析和比较,包括总目标和分目标的比较,并总结得出主要异同点及相关启示和建议。研究二是对小学科学课程标准的内容部分进行解读和比较,通过综合的类比分析后,最终得出我国现行标准与其他各国标准的异同与特色之处。笔者在详细分析比较之后,在最后一章节中给出本研究的整体结论及一些启示和建议,以期可以有针对性地为我国科学教育改革提供相关信息和参照。