信息时代的到来，给教育教学领域带来翻天覆地的变化，也对教师的教学素质提出了新的要求和挑战。《中小学教师教育技术标准》提到：教育信息化的发展对教师教育信息化提出了严峻挑战，教师教育必须加快信息化的发展步伐。教师是教育改革的重要参与者，教师的教育技术素养是影响改革成败的重要因素。只有当教师的教育技术素养有一定的水平，才可用于改善在日常教学中现代教育技术的教学质量。师范生作为教师的主要后备军，培养他们的教育技术素养直接关系着国家的教育改革成败。调查高师院校师范生教育技术素养现状，分析总结其中存在的问题对更好地完善师范生教育技术素养的培养具有重要意义。本文主要通过文献检索和问卷调查方法调查研究的师范生教育技术素养现状，调查结果如下：学位类型、性别、院校不同，教育技术素养水平也有所差异：教育技术学总体水平最高，艺体类相对来说较弱一些；男生总体水平高于女生；经过更深层次学习和研究的研究生其教育技术素养水平最高；不同院校之间，教育技术素养各个维度之间存在差异，可以互相借鉴和学习。师范生的教育技术素养水平总体情况是比较乐观的：意识素养方面，总体均值4.54较高，说明大多数师范生已经认识到教育技术的重要性；在知识素养方面，“师范生对教育技术基本概念的掌握”和“选择和运用开发媒体”知识掌握的比较好；在技能素养方面，同学们对“利用Powerpoint制作教学课件”和“掌握信息检索下载加工与利用的方法”二种技能掌握的比较好；在信息化教学方面，除“我能针对学科教学教育技术应用效果进行研究”这一项，其余几项均值都在3.5以上，整体水平比较乐观。师范生的教育技术素养培养中存在一些问题：学生对待教育技术公共课的态度不太端正；课程设置没有充分考虑学科差异；课程知识体系方面，教材的选取和教学方法的选择不太合理；评估体系较为单一。对以上问题提出了相关建议：提高师范生教育技术素养自我发展水平；课程设置注意学科差异；完善师范生教育技术素养培养的课程体系；完善教育技术素养评估体系。最后分析了本研究的创新点并对以后的研究做出了展望，进一步反思了本研究的不足以及明确了今后应该深入研究的方向。