《语文课程标准》明确指出“尊重学生在学习过程中的独特体验。”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”、“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。文感教学的实质就是在教学中注重学(?)对文本整体的感知、品味与领悟,最终形成稳定的文感。高中语文新教材比较注重人文性,许多文章内涵很丰富,不是所谓的“正确答案”所能框定的。所以在高中实施文感教学就显得尤为重要。如何提高文感教学的质量,怎样认识学生的个体性和差异性成为文感教学需要解决的问题。多元智能理论告诉我们要尊重差异,树立个性的、因材施教的教学观。多元智能的引入不仅给文感教学提供了理论支撑,而且给文感教学提供了许多可以借鉴的成功案例。文章通过对高中语文新教材的解读,找出多元智能理论与文感教学的契合点。试图找出一套适合高中生的优化教育教学模式,发现学生的各种能力倾向及发展潜能,在注重对文本整体性把握的同时培养学生的个体性和创造性。并且通过实际的案例操作,指出在高中语文文感教学中应用多元智能理论可能产生的不足,并给出了相应的对策。