起源于20世纪90年代的评价理论是对人际意义研究的新发展,开创了系统功能语言学在语篇层面构建评价意义潜势的新时代。评价理论是一整套运用语言表达态度的资源,包含态度、介入和级差三个子系统。该理论目前已被广泛运用于媒体语篇、学术语篇、演讲语篇、广告语篇、法律语篇等各种类型体裁的语篇分析。然而,大多数学者对评价理论的研究往往局限于显性评价性词汇,语篇中其他隐性标记触发的评价意义经常被忽略。但是,在文学作品中仅仅依靠词汇手段识别和解读评价意义远远不足。本文尝试从词汇、句法和语篇三个层面挖掘文本的态度意义,旨在为分析语篇的评价意义建立更为完整的理论框架。本文基于Martin评价理论中的态度系统,以霍桑的经典著作《红字》为研究语料,运用定性与定量相结合的方法对《红字》中海斯特女性意识的三次飞跃中的态度资源进行收集和分析,旨在探索小说中态度资源的分布特点和实现方式,进而总结出该小说所表达的主要态度意义,以及态度资源在小说构建人际意义中的功能和作用。传统研究表明,评价资源大多体现在显性的词汇层面。但是,通过对小说《红字》的态度意义研究发现,词汇层面上的评价系统可以拓展到语法层面及语篇层面。在词汇层面,态度意义主要通过标记性的评价词汇和词汇隐喻来实现,评价词汇主要由带有评价意义的形容词、副词、动词和名词组成。在句法层面,态度意义可以通过标记性主位、虚拟语气、强调句、否定句式、比较结构、认知动词的-ing形式等特定句式来实现。在语篇层面,作者的叙事视角、社会文化背景都可以体现作者的态度意义。本研究具有理论和实践双重意义。在理论上,与传统研究相比,一方面,本文在探讨显性词汇评价资源的同时,重在发掘隐性评价资源的功能及其实现途径；另一方面,本文尝试运用评价理论将单一的词汇层面上的评价系统拓展到句法层面及语篇层面,进一步推动了评价理论的发展,验证了评价理论的实用性和阐释力。在实践上,本文从评价理论的角度阐释了海斯特女性意识的三次飞跃,为《红字》的研究和解读提供了一个更加客观的理论依据,论证了评价理论服务于文学研究的可行性,对文学作品的鉴赏和教学具有一定的指导意义。