和平与发展是当今时代的主题，实现可持续发展已成为我国的一项基本国策。对中学生进行可持续发展教育意义重大。由于化学与环境、能源、资源和生命紧密相连的学科特点，选准切入点在化学教学中开展可持续发展教育，对学生的全面发展，必将产生深远的影响。如何在化学教学中进行可持续发展教育已成为化学教育研究一个重要课题。由于可持续发展教育在中国起步较晚，对可持续发展教育的研究尚属于起步阶段，很多问题有待于深入研究。鉴于可持续发展教育涉及的问题很广，本论文仅就高中化学课开展可持续发展教育中的几个问题进行研究，理论上着力于探讨环境教育与可持续发展教育的关系，实践上研究高一学生对绿色化学几个问题的理解以及运用建构主义教学模式进行可持续发展教育的个案研究，以求从理论和实践两个方面将可持续发展教育的研究引向深入。本论文共分为六部分。第一部分，可持续发展教育概述。主要对可持续发展教育的相关理论问题进行研究和阐述，并对本论文中的关键概念进行界定。第二部分，可持续发展教育与环境教育的关系。论文从多角度对二者进行了深入细致的比较研究，从而得出了二者关系的结论。第三部分，关于高中生可持续发展认识及行为水平的调查。作者经过假设、调查、数据统计和分析，得出了相关结论，并在此过程中发现了新的问题，由此确定了下一步研究的主题。第四部分，高一学生对绿色化学相关问题的理解。研究高一学生在未正式学习绿色化学知识之前，对绿色化学思想的理解，对实验减量化的运用和对原子经济性的认识。第五部分，运用建构主义教学模式进行可持续发展教育的个案研究。作者着力于运用和开发几种适合可持续发展教育的建构主义教学模式，以有效提高学生的可持续发展的意识和行为水平。第六部分，结论和启示。包括本研究得出的结论和启示，以及有待继续研究的问题。