适应信息技术在教育中的创新应用趋势及人工智能等新兴信息技术引发的经济社会变革,职业教育信息化成为国内外职业教育系统转型与创新发展的战略选择。生态观研究认为提升职业教育信息化的有效性,即发挥信息技术提升职业教育人才培养质量的潜力和作用,应以生态观审视和探索职业教育信息化的发展,应在推进职业教育信息化的实践过程中构建起职业教育信息化的生态体系。然而,在已有对我国职业教育信息化的发展现状调研中发现,当前我国在推进职业教育信息化的实践过程中还未构建起职业教育信息化的生态体系,主要表现为职业教育信息化的生态体系的要素未得到均衡发展且结构尚未建立,这制约了我国职业教育信息化有效性水平的提升,难以有效发挥信息技术提升职业教育人才培养质量的潜力和作用。面对人工智能等带来的经济社会新变局,构建职业教育信息化的生态体系,是我国职业教育信息化在应对人工智能时代工作世界对职业教育提出人才培养新需求时,实现有序、高效、高质发展的重要途径。因此,本研究关注如何构建职业教育信息化的生态体系这一核心问题。首先,融合生态系统视角和信息生态视角,基于生态系统理论、信息生态理论及已有研究的主要观点,构建了包含外部环境因素、信息层、物质层和能量层的职业教育信息化的生态体系的分析框架。其次,从外部环境因素、信息层、物质层和能量层方面,探讨适应人工智能时代工作世界的职业教育信息化的生态体系的具体状态。最后,从信息层、物质层和能量层构建的三个方面,基于案例研究探讨学校层面职业教育信息化的生态体系的构建过程,进而探讨国家层面职业教育信息化的生态体系的构建策略。研究发现,第一,职业教育信息化的生态体系的分析框架包含外部环境因素、信息层、物质层、能量层,阐述职业教育信息化的生态体系内部的信息层、物质层、能量层,基于信息调控、物质支持和能量推动的相互作用,以适应人工智能时代工作世界对职业教育提出的人才培养需求而发展的过程。第二,人工智能时代的工作世界对职业教育提出技能升级、技能调整、技能培训的人才培养需求;适应新的人才培养需求,信息层中信息化职业教育实践的具体状态表现为虚拟仿真实训、专业动态调整、在线培训服务;物质层中技术资源的具体状态表现为虚拟仿真实训系统、智慧实训室、劳动力市场信息系统、在线培训平台和学分银行系统等,人力资源的具体状态是具备信息素养和信息化领导力的职业院校教师与领导者;能量层中价值观的具体状态表现为培养适应人工智能时代的技术技能人才以及新兴信息技术与职业教育深度融合,政策的具体状态表现为信息化职业教育实践政策、技术资源开发与服务政策及人力资源开发政策。第三,学校层面职业教育信息化的生态体系的构建过程是职业院校、企业、研究团队与政府协作构建信息层、物质层和能量层的过程,且信息层、物质层和能量层的构建是协同的、不可分离的。针对上述分析和结论,提出了职业教育信息化的生态体系的构建策略。第一,职业院校实践驱动信息层的构建。职业院校教师积极参与,领导者提供引导和支持,在加强校际合作的基础上积极推进虚拟仿真实训、探索专业动态调整、开展在线培训服务。第二,企业与研究团队专业资源助力物质层的构建。激发信息技术企业优势,围绕职业院校的实际需求开发技术资源和提供技术服务;关注并迎合行业企业的信息化技术资源需求,探索建立技术资源共建共享的新机制;加大研究团队围绕职业教育信息化的生态体系的研究力度,利用研究成果增强培训与智力支持。第三,政府政策引导能量层的构建。政府围绕职业教育信息化的生态体系进行政策规划,并组织职业院校、信息技术企业、行业企业、研究团队共同参与政策制定,在多元主体间传播和共享价值观。