学生自主学习能力的培养,有助于提高学生的学习积极性,以达到树立终身学习的理念。培养学生的自主学习能力,是新课程的必然要求,也是教学的新趋势。初中生英语自主学习能力的培养,就是要引导学生学会学习,为学生的终身学习奠定基础。学生的学习活动主要存在于课前预习、课中学习和课后复习这三个阶段。在这三个环节中,教师对课堂环节的设计投入较多的精力,但是对作业的设计和布置却关注较少,实际往往都是通过购买教辅资料进行作业布置。因此,本课题在此背景下探究以校本作业为载体,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的学习效率。本研究在建构主义理论、人本主义理论和认知主义理论的指导下,采用问卷调查法、访谈法、数据分析法以及案例研究法,通过对实验班进行调查问卷,了解学生自主学习的现状。再从学生、教师的实际情况出发,分析初中英语作业布置的现状,分析其特点和不足,并以此为基础,讨论校本作业设计的原则、分类、实施和评价体系的构建,以期通过校本作业来培养学生的自主学习能力,引导学生养成良好的学习习惯,提高不同层次的学生的英语学习效率。在实验部分,以上海市浦东新区某所公办初中初三学生为样本,选取两个班级进行实验研究。笔者对实验班进行长达18周的自主学习能力培养的实验。在实验过程中,实验班使用校本教材,对照班使用传统的教辅资料。实验数据通过实验前后的两次问卷调查(前测和后测)、访问以及两次测验(前测和后测)结果收集所得。研究结束时,通过调查问卷数据的对比分析,发现校本作业对培养学生自主学习的意识、改进学习策略,形成良好的学习习惯有积极作用。而通过对实验班及对照班两次测验结果可知,虽然校本作业对实验班中能力较强的同学促进作用不明显,但对其他层次学生尤其是中等水平学生的学习态度、学习自主性及学习效率的提高有明显的促进作用。因此,初中英语校本作业对学生自主学习能力的培养有较明显的效果。