基础教育课程改革把“以学生发展为本”作为基本的课程理念,数学新课程的教学设计特别注重充分发挥学习者的主体作用。要求教师在教学设计中创设合适的教学情境和条件,激发学生的学习热情和动力。引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手,在自主的学习活动中理解、掌握并实际运用所学的知识。本文是在上述的大环境下,结合国内外对情境设计的研究现状,针对自己参与新课程改革过程中发现的情境设计中的诸多误区,通过学习、研讨、听课、访谈等方式展开研究。本文首先论述了情境设计的理论依据与研究综述,继而论述了情境教学的作用及创设情境的原则和策略。重点论述了创设情境的多种方法:如联想数学发展史创设情境,利用知识的现实背景,用归纳、类比创设情境,用实验创设情境,充分利用学生已有的知识与经验,创设操作情境,创设一题多解情境,创设认知冲突情境等。在运用情境设计的课堂应注意的问题这一论题中,一方面论述了教师在设计教学情境时应注意的问题,另一方面论述了运用情境设计的课堂对教师要求。利用情境设计不仅能够真正确立学生在课堂教学中的主体地位,还能够促进学生在课堂上的积极参与,使得学生充分活动,形成良好教学氛围和师生互动关系,也只有在这样的课堂氛围中,学生才能更好地学习,得到更好的发展。由于教学任务紧,教学资源缺乏,以及学生层次(我教的班级层次较好)的局限,有些研究还很欠缺,另外作为本研究课题本身也有一些不成熟的地方,还望专家及同仁多提意见。