在教学实施之前,教学设计对教学各环节进行组织规划,数学复习课的教学对学生成长发展,具有深厚的育人价值,包括形成学生结构性认知能力、综合思维意识、主动学习习惯。对其进行研究,有助于丰富数学教学方式、有助于改善学生学习效果,对指导教师和学生顺利开展教学活动具有重要的现实意义。针对初中数学复习课教学现状的不足,以数学复习课的教学设计为主体,首先,研究论述了课题的选题背景、研究意义,然后分别以“复习”、“教学设计”、“数学复习课”作为切入点,整理文献综述；其次,对相关核心概念进行了界定,以“系统论”、“数学多元表征”和“加涅的信息加工理论”作为研究的理论基础；通过专家的推荐和对部分研究者的访谈,选取了教学设计案例,结合《全国中学青年数学教师优秀课评价标准(修订版)》提出“初中数学复习课教学设计标准”的假说。在此基础上,对案例进行分析,征询专家意见并修正部分假说,最终得出初中数学复习课教学设计标准。研究采用文献研究、案例分析、专家访谈的方法,通过理论研究和实证研究,最终得到结论,即初中数学复习课教学设计标准。此标准共包括七个要素,分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、教学评价；标准共28条。研究后,对初中数学复习课教学设计的认识为：(1)数学复习课教学设计是数学教学活动的先行者；(2)“学思知行”有机结合指导复习课教学设计。教学建议为：复习要规划；复习要创新；复习要因材施教。